MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA
TINGKAT
SMP DAN SMA
NO
|
KOMPETENSI
UTAMA
|
MATERI
|
INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI
|
1
|
PEDAGOGIK
|
Karakteristik
perkembangan sosial-emosional peserta didik.
|
Mengidentifikasikan
karakteristik perkembangan sosial-emosional
peserta
didik.
|
Kesulitan
belajar yang dialami oleh peserta didik
|
Menganalisis
kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik
|
||
Pendekatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran yag mendidik dalam pembelajaran
bahasa.
|
Menerapkan
berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yag mendidik
dalam pembelajaran bahasa.
|
||
Langkah-langkah
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
|
Menjelaskan
langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
|
||
Materi
pembelajaran yang sesuai dengan KI-KD
|
menentukan
materi pembelajaran yang sesuai dengan KI-KD
|
||
Rancangan
pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium,
maupun lapangan.
|
Merancang
pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium,
maupun lapangan.
|
||
Pelaksanaan
pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan
memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.
|
Mengevaluasi
pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.
|
||
Media
pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta
didik dan mata pelajaran yang diampu
|
Memanfaatkan
media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk
mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
|
||
TIK
dalam pembelajaran
|
Memanfaatkan
TIK dalam pembelajaran
|
||
Model
pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal
|
Menentukan
model pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal
|
||
Komunikasi
secara efektif
|
Melakukan
komunikasi secara efektif
|
||
Aspek
penilaian keterampilan
|
Mengidentifikasi
aspek penilaian keterampilan
|
||
Instrumen
penilaian
|
Menyusun
instrumen penilaian
|
||
Pencapaian
kompetensi
|
Menentukan
pencapaian kompetensi
|
||
Ketercapaian
KKM
|
Menganalisis
ketercapaian KKM
|
||
Program
remedial berdasarkan hasil penilaian
|
Merancang
program remedial berdasarkan hasil penilaian
|
||
Tujuan
dan sasaran pembelajaran reflektif
|
Menjelaskan
tujuan dan sasaran pembelajaran reflektif
|
||
Desain
penelitian tindakan kelas untuk peningkatan
Keprofesionalan
|
membuat
desain penelitian tindakan kelas untuk peningkatan
keprofesionalan.
|
||
2
|
PROFESIONAL
|
Konsep,
teori, dan materi aliran struktural yang terkait
Dengan
pengembangan materi pembelajaran bahasa
|
Menjelaskan
konsep, teori, dan materi aliran struktural yang terkait dengan pengembangan
materi pembelajaran bahasa.
|
Materi
pembelajaran bahasa berdasarkan aliran fungsional.
|
Pengembangan
materi pembelajaran bahasa berdasarkan aliran fungsional.
|
||
Konsep
hakikat bahasa
|
Menjelaskan
konsep hakikat bahasa.
|
||
Jenis-jenis
pemerolehan bahasa (fonologi, morfologi, sintaksis, dan pragmatik).
|
Mengidentifikasi
jenis-jenis pemerolehan bahasa (fonologi, morfologi,
sintaksis,
dan pragmatik).
|
||
Kedudukan
bahasa Indonesia
|
Menjelaskan
kedudukan bahasa Indonesia
|
||
Fungsi
Bahasa Indonesia
|
Menjelaskan
fungsi Bahasa Indonesia
|
||
Ragam
Bahasa Indonesia
|
Mengidentifikasi
ragam Bahasa Indonesia
|
||
Prinsip
dan prosedur berbahasa secara lisan (berbicara dan menyimak) dan tertulis
(membaca dan menulis)
|
Mengaplikasi
prinsip dan prosedur berbahasa secara lisan (berbicara
dan
menyimak) dan tertulis (membaca dan menulis)
|
||
Prinsip
dan prosedur berbahasa secara deskrit: menyimak, berbicara, membaca, menulis
|
Mengaplikasikan
prinsip dan prosedur berbahasa secara deskrit: menyimak, berbicara, membaca,
menulis
|
||
Prinsip
dan prosedur berbahasa secara integratif: menyimak, berbicara, membaca,
menulis
|
Mengaplikasikan
prinsip dan prosedur berbahasa secara integratif:
menyimak,
berbicara, membaca, menulis
|
||
Prinsip
dan prosedur berbahasa berdasarkan konteks (akademis, formal, vokasional)
|
Mengaplikasikan
prinsip dan prosedur berbahasa berdasarkan konteks (akademis, formal,
vokasional)
|
||
Prinsip
dan prosedur berbahasa secara lisan
Produktif.
Berbicara (monolog: bercerita, pidato, ceramah, khotbah dan
Dialog:
wawancara, diskusi, debat, percakapan, drama)
|
Mengaplikasikan
prinsip dan prosedur berbahasa secara lisan
produktif.
Berbicara (monolog: bercerita, pidato, ceramah, khotbah dan
dialog:
wawancara, diskusi, debat, percakapan, drama)
|
||
Prinsip
dan prosedur berbahasa secara lisan
Reseptif.
Menyimak reseptif dan kritis (monolog: bercerita, pidato, ceramah,
Khotbah
dan dialog: wawancara, diskusi, debat, percakapan, drama)
|
Mengaplikasikan
prinsip dan prosedur berbahasa secara lisan
reseptif.
Menyimak reseptif dan kritis (monolog: bercerita, pidato, ceramah,
khotbah
dan dialog: wawancara, diskusi, debat, percakapan, drama)
|
||
Prinsip
dan prosedur berbahasa secara tertulis
Produktif.
Menulis: fiksi (pantun, puisi, cerpen, dongeng, novel, drama)
Dan
nonfiksi (catatan harian, iklan, surat, memo, pengumuman, laporan, esai,
Artikel,
karya ilmiah). Jenis-jenis karangan: deskripsi, narasi, persuasi,
argumrntasi, eksposisi
|
Mengaplikasikan
prinsip dan prosedur berbahasa secara tertulis
produktif.
Menulis: fiksi (pantun, puisi, cerpen, dongeng, novel, drama)
dan
nonfiksi (catatan harian, iklan, surat, memo, pengumuman, laporan, esai,
artikel,
karya ilmiah). Jenis-jenis karangan: deskripsi, narasi, persuasi,
argumentasi, eksposisi)
|
||
Prinsip
dan prosedur berbahasa secara tertulis
Reseptif.
Membaca (teknik: membaca cepat, membaca memindai, membaca
Sekilas,
membaca nyaring. Jenis: membaca intensif, ekstensif, kritis,
Bahasa=mencari
kosa kata dan kalimat-kalimat sumbang, ejaan)
|
Mengaplikasikan
prinsip dan prosedur berbahasa secara tertulis
reseptif.
Membaca (Teknik: membaca cepat, membaca memindai, membaca
sekilas,
membaca nyaring. Jenis: membaca intensif, ekstensif, kritis,
bahasa=mencari
kosa kata dan kalimat-kalimat sumbang, ejaan)
|
||
Kaidah
bahasa Indonesia (fonologi= ejaan dan
Lafal,
morfologi =tata bentukan, istilah, akronim, singkatan, makna kata,
Hubungan
makna=polisemi, sinonim, antonim, hiponim, homograf, homofon,
Meronim,
denotasi, konotasi, majas=metafora, simile..) Sebagai rujukan
|
Mengidentifikasi
kaidah bahasa Indonesia (fonologi= ejaan dan
lafal,
morfologi =tata bentukan, istilah, akronim, singkatan, makna kata,
hubungan
makna=polisemi, sinonim, antonim, hiponim, homograf, homofon,
meronim,
denotasi, konotasi, majas=metafora, simile..) sebagai rujukan
|
||
Kaidah
bahasa Indonesia (kaidah ejaan dalam menulis; Kaidah lafal dalam berbicara;
kaidah kalimat= kalimat majemuk, paragraf;
Kaidah
bentukan: fonologi= ejaan dan lafal, morfologi =tata bentukan, istilah,
Akronim,
singkatan, makna kata, hubungan makna=polisemi, sinonim, antonim, hiponim,
homograf, homofon, meronim, denotasi, konotasi
|
Menerapkan
kaidah bahasa Indonesia (kaidah ejaan dalam menulis;
kaidah
lafal dalam berbicara; kaidah kalimat= kalimat majemuk, paragraf;
kaidah
bentukan: fonologi= ejaan dan lafal, morfologi =tata bentukan, istilah, akronim,
singkatan, makna kata, hubungan makna=polisemi, sinonim, antonim, hiponim,
homograf, homofon, meronim, denotasi, konotasi
|
||
Teori
dan genre puisi Indonesia (puisi lama: pantun, gurindam, syair; puisi baru:
stanza, …. Soneta; prosa lirik: Sabai nan Aluih,
Kaba
Minangkabau).
|
teori
dan genre puisi Indonesia (puisi lama: pantun, gurindam, syair; puisi baru:
stanza, …. Soneta; prosa lirik: Sabai nan Aluih,
Kaba
Minangkabau).
|
||
Teori
dan genre prosa Indonesia (prosa lama: hikayat, Dongeng; prosa baru: roman,
novel, cerpen)
|
Menjelaskan
teori dan genre prosa Indonesia (prosa lama: hikayat,
dongeng;
prosa baru: roman, novel, cerpen)
|
||
Apresiasi
puisi Indonesia (puisi lama: pantun, gurindam, syair;
Puisi
baru:stanza, …. Soneta; prosa lirik: Sabai nan Aluih, Kaba
Minangkabau).
Tahapan/taksonomi apresiasi: menerima, menggemari,
Memahami,
menghayati, menggumuli, menanggapi, mengevaluasi/menilai
|
Mengapresiasi
puisi Indonesia (puisi lama: pantun, gurindam, syair;
puisi
baru:stanza, …. Soneta; prosa lirik: Sabai nan Aluih, Kaba
Minangkabau).
Tahapan/taksonomi apresiasi: menerima, menggemari,
memahami,
menghayati, menggumuli, menanggapi, mengevaluasi/menilai
|
||
Puisi
Indonesia (puisi lama: pantun, gurindam, syair; puisi
Baru:stanza,
…. Soneta; prosa lirik: Sabai nan Aluih, Kaba Minangkabau).
|
Menulis
puisi Indonesia (puisi lama: pantun, gurindam, syair; puisi
baru:stanza,
…. Soneta; prosa lirik: Sabai nan Aluih, Kaba Minangkabau).
|
||
Apresiasi
prosa Indonesia (prosa lama: hikayat,
Dongeng;
prosa baru: roman, novel, cerpen)
|
Mengapresiasi
prosa Indonesia (prosa lama: hikayat,
dongeng;
prosa baru: roman, novel, cerpen)
|
||
Prosa
Indonesia ( prosa lama: hikayat, dongeng; prosa baru:
Roman,
novel, cerpen)
|
Menulis
prosa Indonesia ( prosa lama: hikayat, dongeng; prosa baru:
roman,
novel, cerpen)
|
||
Apresiasi
teks drama Indonesia
|
Mengapresiasi
teks drama Indonesia
|
||
Naskah
drama sederhana Indonesia
|
Mementaskan
naskah drama sederhana Indonesia
|
||
Kritik
sastra Indonesia (puisi, prosa dan drama)
|
Membuat
kritik sastra Indonesia (puisi, prosa dan drama)
|
||
Indikator
dan atau tujuan mata pembelajaran bahasa
|
Merumuskan
indikator dan atau tujuan mata pembelajaran bahasa
|
||
Materi
pembelajaran yang sesuai dengan KI-KD
|
Menentukan
materi pembelajaran yang sesuai dengan KI-KD
|
||
Masalah
dalam pembelajaran bahasa
|
Merumuskan
masalah dalam pembelajaran bahasa
|
||
Jaringan
komunikasi on-line untuk mendukung
Komunitas
profesi sebagai penunjang PKB
|
Memanfaatkan
jaringan komunikasi on-line untuk mendukung
komunitas
profesi sebagai penunjang PKB
|
Posts
0 komentar:
Post a Comment