31 Mei 2017

JAWABAN LEMBAR KERJA KKA-2 KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KOMPETENSI PEDAGOGIK (KKA-2)
KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
LK–1. 1 Memahami Karakteristik Peserta Didik
1. Hal-hal apa saja yang harus diketahui pendidik agar memahami perkembangan karakteristik peserta didik?

2. Sebutkan tahapan perkembangan kognitif yang Saudara ketahui

No
Tahapan
1.
2.
3.
4.

 LK–1.2 Mengidentifikasi Potensi Peserta Didik

Permasalahan
Solusi
Ketika melaksanakan pembelajaran,
Anda berhadapan dengan siswa yang
mengalami kesulitan belajar. Apa tindakan
yang akan Anda lakukan?

LK–1.3 Mengidentifikasi Pemahaman Awal Peserta Didik

Pertanyaan
Jawaban
Apakah tujuan mengidentifikasi
Pemahaman awal (entry behavior)
peserta didik? Bagaimanakah caranya?

LK–1.4 Mengidentifikasi Kesulitan Belajar Peserta Didik

Ryan Permana adalah siswa kelas XII SMA. Tidak lama lagi dia akan mengikuti ujian sekolah yang akan menentukan kelulusannya dari sekolah tersebut. Namun upaya mempersiapkan diri dengan baik untuk mengikuti ujian sekolah sering terkendala dengan kesibukannya membantu pekerjaan ibunya yang sudah hidup menjanda selama 15 tahun. Setiap hari Ryan harus bangun pagi-pagi agar dapat membantu mempersiapkan dan menata kue buatan ibunya untuk dibawa ke sekolah. Kue tersebut dijual di kantin
sekolah. Sepulangnya dari sekolah, Ryan jarang langsung pulang ke rumah, karena dia harus belanja dulu bahan-bahan untuk membuat kue di pasar yang berdekatan dengan sekolahnya. Tidak jarang Ryan setiap hari pulang sekolah sore hari. Akibatnya dia tidak memiliki waktu untuk belajar di rumah.
Bahkan, di malam hari pun tidak banyak waktu yang dapat digunakan Ryan untuk belajar karena dia harus membantu ibunya membuat kue yang akan dijual keesokan harinya.
1. Tergolong ke dalam kesulitan belajar yang manakah kasus Ryan di atas?
2. Bagaimanakah cara Saudara mendiagnostik masalah belajar yang dihadapi Ryan tersebut? Tulislah jawaban Saudara tempat tersedia

 JAWABAN / PEMBAHASAN LK
LK–1. 1 Memahami Karakteristik Peserta Didik
1. Hal-hal apa saja yang harus diketahui pendidik agar memahami perkembangan karakteristik peserta didik?
a. Potensi yang dimiliki peserta didik
b. Tingkat perkembangan kedewasaan peserta didik
c. Kemampuan kognitif peserta didik Potensi mandiri yang dimiliki peserta didik
d. Tingkat Kebutuhan peserta didik dalam hal bimbingan dan perlakuan manusiawi

2. Sebutkan tahapan perkembangan kognitif

TAHAPAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK
No
Tahapan
1
Tahap Sensorik-Motorik (usia 0-2 tahun)
2
Tahap Pra-Operasional (usia 2-7 tahun)
3
Tahap Konkret-Operasional (usia 7-11 tahun)
4
Tahap Operasional Formal (usia 11 tahun-dewasa)

LK–1.2 Mengidentifikasi Potensi Peserta Didik

Permasalahan
Solusi
Ketika melaksanakan pembelajaran,
Anda berhadapan dengan peserta didik yang malas belajar. Apa tindakan
yang akan Anda lakukan?
Usaha yang dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan motivasi semangat belajar peserta didik yang malas antara lain melakukan pendekatan secara persuasif dan edukatif. Selain itu, pendidik harus berupaya dengan
merancang pembelajaran yang lebih menarik, memilih bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik,
menggunakan media pembelajaran yang menarik, dan lain-lain.


Pertanyaan
Jawaban
Apakah tujuan
mengidentifikasi
pemahaman awal
(entry behavior)
peserta didik?
Bagaimanakah caranya?
Tujuan mengidentifikasi pemahaman awal peserta didik
adalah:
a. Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan dengan kemampuan awal peserta didik sebelum mengikuti program pembelajaran tertentu
b.Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, kemampuan serta
kecendrungan peserrta didik berkaitan dengan pemilihan program program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.
c.Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.
Cara yang dapat dilakukan untuk mengidentifikasi Pemahaman awal peserta didik adalah dengan cara (1) pre test, (2) observasi, dan (3) wawancara.

LK–1.4 Mengidentifikasi Kesulitan Belajar Peserta Didik
Kasus Ryan termasuk kategori kasus keluarga, mengatasinya dengan memberi motivasi kepada keluarga Ryan.

SOAL-SOAL PERSIAPAN BABAK FINAL OGN 2017

 BACA UNDANGAN PEMANGGILAN FINALIS OGN 2017
PENGUMUMAN PENETAPAN FINALIS OLIMPIADE GURU NASIONAL TAHUN 2017
BACA FINALIS OGN SD SMP TAHUN 2017

A.    SOAL PERSIAPAN TES ONLINE WAWASAN KEPENDIDIKAN / PEDAGOGIK

PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK

1.      Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….

A.    kemampuan berkomunikasi

B.     Kemampuan untuk memecahkan masalah

C.     kemampuan berinteraksi

D.    kemampuan untuk mengintegrasikan diri

2.      Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah.....

A.        inspirasi

B.         budaya

C.         inspirasi

D.        pengasuhan dan lingkungan

…………………….

SOAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

99.  Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….

A.    Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

B.     Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

C.     Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis

D.    Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran

100.                      Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ...

A.    Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?

B.     Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?

C.     Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?

D.    mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan




B.     SOAL TEORI BABAK FINAL OGN

Tes teori merupakan salah satu jenis tes pada babak final Olimpiade Guru Nasional Tahun 2017.
Materi tes teori meliputi materi umum (pedagogik) dan materi bidang studi (profesional).

Di bawah ini akan disajikan contoh soal tes teori babak final OGN 2016 dan pembahasan tes teori materi umum dan bidang studi Bahasa Indonesia.

A. Tes Teori Materi Umum (PEDAGOGIK)

Soal: Jelaskan konsep literasi dan buatlah contoh program literasi sekolah.

Literasi lebih dari sekadar membaca dan menulis, namun mencakup keterampilan berpikir menggunakan sumber-sumber pengetahuan dalam bentuk cetak, visual, digital, dan auditori. Di abad 21 ini, kemampuan ini disebut sebagai literasi informasi.

Ferguson (www.bibliotech.us/pdfs/InfoLit.pdf) menjabarkan komponen literasi informasi sebagai berikut: literasi dasar, literasi perpustakaan, literasi media, literasi teknologi, dan literasi visual.
          JAWABAN / PEMBAHASAN LENGKAP KONSEP LITERASI DAN
          CONTOH PROGRAM LITERASI SEKOLAH BACA DI SINI

B. Tes Teori Materi Bidang Studi (PROFESIONAL) bahasa Indonesia

Soal: Buatlah contoh rubrik penilaian membaca puisi.

        JAWABAN / PEMBAHASAN CONTOH RUBRIK PENILAIAN MEMBACA PUISI

        BACA DI SINI

C.     TES WORKSHOP BAHAN AJAR

Salah satu jenis tes babak final Olimpiade Guru Nasional (OGN)  adalah tes workshop bahan ajar.
Tes workshop bahan ajar adalah jenis tes yang menuntut peserta OGN menyusun bahan ajar sesuai materi bidang studi. Oleh karena itu, materi workshop bahan ajar berbeda antara mata pelajaran satu dengan yang lain. Misalnya, untuk mata pelajaran bahasa Inggris tes workshop bahan ajar adalah menyusun bahan ajar jenis teks tertentu. Tes workshop mata pelajaran Ekonomi adalah menyusun rancangan pembelajaran pengembangan koperasi sekolah.
Berikut akan disajikan contoh tes workshop bahan ajar mata pelajaran Bahasa Indonesia.

TES WORKSHOP BAHAN AJAR
BABAK FINAL OLIMPIADE GURU NASIONAL (OGN)
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

SOAL :           Susunlah bahan ajar menulis naskah drama berdasarkan naskah cerpen!

Jawab:

BAHAN AJAR MENULIS NASKAH DRAMA SATU BABAK BERDASARKAN NASKAH CERPEN

Kompetensi Dasar

Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.    Mampu menyebutkan hal-hal yang menjadi kaidah penulisan naskah drama

2.    Mampu menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama



A.  Uraian Materi

Pada pelajaran ini kali, kita akan mempelajari menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Kaidah penulisan naskah drama adalah sebagai berikut:

1.    Naskah berisi dialog, prolog, dan epilog.

2.    Dialog dituliskan di pinggir nama tokoh atau di bawah nama tokoh.

Contoh:

Dona : “Saya datang ke sini ingin berdiskusi dengan Kalian.”

atau

Dona :

“Saya datang ke sini ingin berdiskusi dengan Kalian.”

3.    Petunjuk lakuan tokoh ditulis dalam tanda kurung dan dicetak miring atau digarisbawahi.

Contoh:

Alya: (memegang pensilnya kuat-kuat) “Ini pensil saya, Bu.”

4.    Latar dituliskan secara singkat dan hanya merupakan petunjuk umum.

Untuk dapat menulis naskah drama kita dapat menggunakan cerpen sebagai bahan bakunya.

Penulisan itu terdiri atas beberapa tahap berikut.

1.    Tuliskan pokok-pokok cerita cerpen menjadi tahapan alur yang nanti akan dibagi menjadi adegan atau babak dalam drama.

2.    Tuliskan rincian penokohan yang ada dalam cerpen beserta perwatakannya.

3.    Mengidentifikasi suasana-suasana latar dalam cerpen untuk dijadikan latar drama.

4.    Susunlah naskah drama berupa dialog antara tokoh dan petunjuk-petunjuk lakuannya



B.  Contoh

Cermatilah cuplikan cerpen berikut.

Proyek Kelas

Oleh: Ertu Elhijri

Pemilihan siswa teladan sudah berlangsung beberapa tahap yaitu tahap penyerahan nilai rapor, kesan dari teman-teman sekelas, tahap pemahaman agama yang dianut, dan tahap kesehatan. Pada semua tahap itu Arman lulus. Kami semua senang. Namun, kami tertegun melihat tahap selanjutnya. Tahap itu adalah tahap pidato.

Kami sekelas memilih Arman untuk mewakili kelas dalam ajang pemilihan siswa teladan karena kami memandangnya sebagai siswa terbaik, tercerdas, tersoleh, dan terberani. Hanya saja, untuk urusan pidato, kami sedikit meragukannya.

“Te..teman-teman tenang sa saja!” kata Arman, “saya sudah menulis naskah pidato tentang upaya pengolahan sampah mandiri di dise sekolah kita,” lanjutnya. Kami terdiam. Tema yang bagus dan kami pun yakin tulisannya bagus.

“Man, kami mendukungmu!” sari berkata lantang sambil tersenyum

“Te ..terima kasih” jawab Arman.

“Ah, tapi kamu harus berusaha untuk tidak gagap Arman!” tiba-tiba Luki berkata dan membuat raut muka sebagian dari kami berubah. Ya, kami prihatin dengan kebiasan gagap Arman.

“A.. aku berusaha”

“Ya sudah, kita doakan saja Arman, bagaimana?” tanya Meida, ketua kelas kami. Kami pun mengangguk.           

Berikut adalah contoh penulisan naskah drama berdasarkan cerpen tersebut.


Proyek Kelas


Suatu sore, dalam kelas berkumpul lima orang anak. Mereka duduk melingkar pada masing-masing kursi.

Meida  :           “Tahap penyerahan nilai rapot sudah, kesan dari teman-teman sekelas sudah, tahap pemahaman agama yang dianut sudah, dan tahap kesehatan juga sudah.”

Hadi    :           “Hebat kamu Arman, lulus semua.”

Sari      :           (menarik napas) “Tinggal tahap pidato.”

Hadi    :           (menoleh pada Luki)

Luki     :           (menarik napas dan raut mukanya menjadi tegang)

Arman :           “Te..teman-teman tenang sa ..saja! (diam sejenak) Saya sudah menulis naskah pidato tentang upaya pengolahan sampah mandiri di. . . di se. . . sekolah kita.”

Sari      :           “Man, kami mendukungmu!”

C.  Pelatihan

Ubahlah cerpen berjudul “Pak Tua Pemungut Sampah” berikut menjadi sebuah naskah drama.

Pak Tua Pemungut Sampah

Oleh: Kanianingsih

Setelah mencium tangan bundanya dan mengucap salam, Ra berlari keluar rumah. Teman-temannya sudah menunggu di halaman depan, ada Fathia, Tary, dan Rita. Mereka akan pergi ke sekolah bersama-sama. Ra dan teman-temannya melambaikan tangan pada bunda yang melepas kepergian mereka dengan senyum di depan pintu.

Belum jauh melangkah, anak-anak itu melihat seorang lelaki tua sedang mengaduk-aduk bak sampah. 

Setiap hari, Ra melihat orang itu mengambil sampah lalu menaruhnya di gerobak dorong tanpa merasa jijik. Sampah-sampah itu bau dan busuk. Ada kulit pisang, sayuran busuk, kertas pembungkus, botol pecah, dan lainlain. Setiap hari Ra menutup hidung jika bertemu Pak Tua itu.

“Ih, bau sekali!” kata Ra

“Aku jadi ingin muntah ...,” bisik Rita.

“Eh, bukankah itu sampah-sampah bekas dari rumah kita juga?” bela Tary.

“Tapi kita kan mau lewat. Pak Tua itu harusnya berhenti dulu supaya baunya tidak menyengat,” kata Fathia.

“Iya. Kita lari saja yuk begitu lewat gerobak sampahnya! Supaya tidak kena baunya,” usul Ra.

“Yuk!” Keempat gadis itu berlari sambil tertawa-tawa.

                                                                   ***

“Bunda, sampah di depan rumah bau sekali,” ujar Ra seraya menghampiri bunda yang sedang menggoreng nasi untuk sarapan. Ra masih menggenggam sapu. Karena hari ini hari Minggu, dia membantu bunda menyapu lantai.

“Iya, sudah beberapa hari sampah tidak diambil. Pak Soleh sedang sakit. Nanti Ra antar Bunda menjenguk beliau ya?” kata Bunda. Ra sebenarnya tidak mengerti apa yang dikatakan bunda. Tapi melihat bunda sedang repot, Ra tidak bertanya lagi dan melanjutkan pekerjaannya.

(Sumber: Diktat Bahasa Indonesia SMP Negeri 3 Kartasura Kelas VIII Semester 1 Tahun Pelajaran 2016/2017, Penyusun Endah Mustaqimah, S.Pd., M.Pd.)




SAYA INDONESIA, SAYA PANCASILA


Saya Indonesia, Saya Pancasila!

Presiden Joko Widodo melalui Keputusan Presiden Nomor 24 Tahun 2016 telah menetapkan bahwa tanggal 1 Juni 1945 sebagai Hari Lahir Pancasila dan menjadikannya sebagai hari libur nasional di setiap tahun peringatannya.

Satu tahun semenjak Keppres tersebut dikeluarkan, Pemerintah pada tahun 2017 ini akan memeriahkan peringatan Hari Lahir Pancasila dengan lebih semarak dengan berbagai kegiatan yang terangkum dalam Pekan Pancasila yang akan diselenggarakan mulai tanggal 29 Mei s.d. 4 Juni 2017. Adapun tema Peringatan Hari Lahir Pancasila Tahun 2017 adalah ”Saya Indonesia, Saya Pancasila”.

Dalam Pekan Pancasila ini, pemerintah akan berkolaborasi dengan berbagai pihak untuk mengkampanyekan program terebut. Kerja sama tersebut antara lain berupa penayangan iklan layanan masyarakat di stasiun-stasiun televisi dan bioskop, program talkshow dan musik di berbagai stasiun radio, penerbitan dan pendistribusian buku, serta program lainnya.

Peringatan Hari Lahir Pancasila pada tanggal 1 Juni 2017 dipusatkan di halaman Gedung Pancasila Kementerian Luar Negeri, Jl. Pejambon, Jakarta Pusat. Presiden Joko Widodo akan menjadi Inspektur Upacara.

Selain itu, penyelengaraan Upacara Bendera juga dilaksanakan di setiap kantor instansi pemerintah baik pusat, daerah, maupun kantor perwakilan Indonesia di luar negeri.

Adapun tujuan dari penyelenggaraan Pekan Pancasila ini adalah untuk menguatkan dan memperkenalkan ulang dasar-dasar Pancasila dan untuk menarik minat para generasi muda terhadap Pancasila, sehingga diharapkan seluruh komponen bangsa Indonesia dapat menerapkan nilai-nilai Pancasila ke dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Selain pendistribusian tema dan logo, tagar #SayaPancasila #PekanPancasila #PancasilaReborn #KenalPancasila #PancasilaPunyaKita #PancasilaSatu #Pancasila2017 diharapkan dapat mulai digunakan di berbagai Jejaring Sosial sehingga dapat memaksimalkan program Pekan Pancasila ini.





Sumber : Biro Pers Media dan Informasi Setpres Kemensetneg

SURAT EDARAN TENTANG PEDOMAN PENYELENGGARAAN UPACARA BENDERA PERINGATAN HARI LAHIR PANCASILA TAHUN 2017

SURAT EDARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN RI TENTANG PERINGATAN HARI LAHIR PANCASILA TAHUN 2017

29 Mei 2017

DAFTAR MATA PELAJARAN YANG DIIKUTSERTAKAN PADA PELATIHAN PENULISAN SOAL PUSPENDIK TAHUN 2017

BACA DAFTAR YANG LOLOS SEBAGAI PENULIS SOAL/CALON PESERTA PELATIHAN

DAFTAR MATA PELAJARAN YANG DIIKUTSERTAKAN PADA PELATIHAN
PELATIHAN PENULISAN SOAL PUSPENDIK TAHUN 2017
NO
JENJANG
MATA PELAJARAN
1
SMA
Bahasa Indonesia IPA/IPS
Bahasa Inggris
Matematika IPA
Fisika
Kimia
Biologi
Matematika IPS
Ekonomi
Sosiologi
Geografi
Sastra Indonesia
Antropologi
Bahasa Arab
Bahasa Jepang
Bahasa Jerman
Bahasa Perancis
Bahasa Mandarin
Bahasa dan Sastra Indonesia
Bahasa Korea
Tafsir
Hadis
Fikih
Doktrin Gereja Katolik dan Moral Kristiani
Kitab Suci
Liturgi
Etika Kristen
Pengetahuan Alkitab
Sejarah Gereja
Sejarah Umum
Pendidikan Kewarganegaraan
2
SMK
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika Teknik
Matematika Pariwisata
Matematika Akuntansi
Sejarah Umum
Keterampilan Komputer
Simulasi Digital
3
SMP
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
IPA
Sejarah Umum
Ekonomi
Geografi
Pendidikan Kewarganegaraan
4
PAKET B
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
IPA
IPS
Pendidikan Kewarganegaraan
5
SMPLB
Bahasa Indonesia ADE
Bahasa Inggris ADE
Matematika ADE
IPA ADE
Bahasa Indonesia B
Bahasa Inggris B
Matematika B
IPA B
6
PAKET C
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika IPA
Fisika
Kimia
Biologi
Matematika IPS
Ekonomi
Sosiologi
Geografi
Pendidikan Kewarganegaraan
7
SMALB
Bahasa Indonesia ADE
Bahasa Inggris ADE
Matematika ADE
Bahasa Indonesia B
Bahasa Inggris B
Matematika B

*) selain mata pelajaran di atas tidak tersedia di dalam sistem aplikasi pendaftaran

SYARAT PENDAFTARAN DAN MODUL PELATIHAN BACA DI SINI

SILAKAN CEK DI http://siap.puspendik.kemdikbud.go.id/login

INFO PENTING LAIN
BACA JUKNIS PELAKSANAAN PKB-GURU PEMBELAJAR TAHUN 2017

BACA PANDUAN PENYUSUNAN RPP TERBARU INTEGRASI PPK, LITERASI, 4C, HOTS