Showing posts with label SOAL UTN 2017. Show all posts
Showing posts with label SOAL UTN 2017. Show all posts

13 April 2017

SOAL UTN PLPG 2017 PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN


KOMPETENSI PEDAGOGIK

KOMPETENSI INTI: MENGEMBANGKAN KURIKULUM YANG TERKAIT DENGAN MATA PELAJARAN YANG DIAMPU



Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi Materi Pembelajaran yang Sesuai dengan KI-KD



1.     Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyusunan bahan ajar atau materi pembelajaran. Diantaranya,  guru harus yakin bahwa materi yang diajarkan dapat memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan yang akan dikembangkan lebih lanjut pada jenjang pendidikan berikutnya. Materi yang diajarkan juga dapat mengembangkan kecakapan hidup (life skills) dan sikap yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari.

Hal ini disebut prinsip…        

A.   tingkat kepentingan

B.   layak dipelajari

C.   kebermanfaatan

D.   sahih



Jawab: C

Pembahasan :

Prinsip pemilihan materi pelajaran antara lain sebagai berikut.

ü Tingkat kepentingan : materi hendaknya benar-benar diperlukan oleh siswa

ü Layak dipelajari: memungkinkan untuk dipelajari (tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah)

ü Kebermanfaatan: memberikan dasar-dasar sikap, pengetahuan,  dan Keterampilan (life skills)

ü Sahih: teruji kebenaran dan kesahihannya



2.     Salah satu prinsip yang harus diperhatikan dalam pemilihan materi pembelajaran adalah setiap materi yang diberikan kepada siswa harus mampu menumbuhkembangkan rasa ingin tahu sehingga memunculkan dorongan untuk mengembangkan sendiri kemampuan mereka.



Hal ini disebut prinsip…



A.   menarik minat

B.   layak dipelajari

C.   kebermanfaatan

D.   sahih



Jawab: A

Pembahasan :

Prinsip pemilihan materi pelajaran antara lain sebagai berikut.

ü Menarik minat : menumbuhkan rasa ingin tahu

ü Layak dipelajari: memungkinkan untuk dipelajari (tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah)

ü Kebermanfaatan: memberikan dasar-dasar pengetahuan dan Keterampilan (life skills)

ü Sahih: teruji kebenaran dan kesahihannya





3.     Dalam menyiapkan materi pelajaran, Pak Kirmadi memulai dari materi yang bersifat umum ke dalam bagian-bagian yang lebih khusus…

Bentuk pengembangan materi yang disusun Pak Kirmadi mengikuti pola....

A.   kausal  

B.   kronologis     

C.   inquiri

D.   logis



Jawab : D

Pembahasan:

pola pengembangan materi pembelajaran antara lain sebagai berikut.

ü Pola kausal: susunan materi pembelajaran yang mengandung hubungan sebab-akibat.

ü Pola kronologis: susunan materi pembelajaran yang mengandung urutan waktu.

ü Pola inquiri: susunan materi pembelajaran yang mengarah pada proses penemuan ataupun pemecahan masalah, meliputi langkah-langkah: (a) perumusan masalah, (b) penyusunan hipotesis, (c) pengumpulan data, (d) pengujian hipotesis, dan (e) perumusan simpulan.

ü Pola logis: susunan materi pembelajaran yang dimulai dari bagian sederhana menuju kepada yang kompleks.



4.     Dalam menyiapkan materi pelajaran, Bu Catur menyusun materi pembelajaran dari bagian sederhana menuju kepada yang kompleks.



Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Catur mengikuti pola…



A.   logis

B.   Psikologis

C.   spiral

D.   inquiri



Jawab: B

Pembahasan

pola pengembangan materi pembelajaran antara lain sebagai berikut.

ü Pola logis: susunan materi pembelajaran yang dimulai dari bagian sederhana menuju kepada yang kompleks.

ü Pola Psikologis: susunan materi pembelajaran yang dimulai dari umum ke dalam bagian-bagian yang lebih khusus.

ü Pola spiral: Pola spiral, susunan materi pembelajaran yang dipusatkan pada topik atau bahan tertentu yang populer dan sederhana; kemudian dikembangkan, diperdalam, dan diperluas dengan bahan yang lebih kompleks.

ü Pola inquiri: susunan materi pembelajaran yang mengarah pada proses penemuan ataupun pemecahan masalah, meliputi langkah-langkah: (a) perumusan masalah, (b) penyusunan hipotesis, (c) pengumpulan data, (d) pengujian hipotesis, dan (e) perumusan simpulan.

Untuk memperdalam pemahaman ttg pengembangan materi pembelajaran, Baca Ringkasan Materi Kompetensi Pedagogik Pengembangan Materi Pembelajaran


12 April 2017

SOAL UTN PLPG 2017 PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK


KOMPETENSI PEDAGOGIK

MENGUASAI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK DARI ASPEK FISIK, MORAL, SPIRITUAL, SOSIAL, KULTURAL, EMOSIONAL, DAN INTELEKTUAL

1.     Seorang anak menaati standar-standar internal tertentu, tetapi mereka tidak menaati standar-standar orang lain, seperti orang tua maupun masyarakat. Hal ini merupakan contoh perilaku pada tahapan . . .

A.penalaran prakonvensional

B. penalaran konvensional

C. penalaran pascakonvensional            

D.penalaran interkonvensional

Jawab : B

Pembahasan:

Tiga tahap perkembangan menurut Kohlberg

a.     Penalaran Prakonvesional: Pada tingkat ini anak tidak memperlihatkan internalisasi nilai-nilai moral, penalaran moral dikendalikan oleh imbalan (hadiah) dan hukuman ekternal.

b.     Penalaran Konvensional: Pada tingkat ini seorang menaati standar-standar (internal) tertentu, tetapi mereka tidak mentaati standar-standar (internal) orang lain, seperti orangtua atau masyarakat.

c.      Penalaran Pascakonvensional: Pada tingkat ini moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Seorang mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi.



2.  Berikut merupakan faktor sentral yang memengaruhi perkembangan kognitif peserta didik  adalah . .

A.   psikologis   

B.   individu      

C.   perasaan

D.   gaya pengasuhan

Jawab : D

Pembahasan: Pola pengasuhan merupakan cikal bakal perkembangan kognitif anak karena ketika anak diasuh secara tidak sesuai dengan semestinya, ini akan berakibat pada perkembangan kognitif anak, bahkan pada perkembangan mental anak tersebut.



3.     Seorang peserta didik mau mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar.  Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....

A.   gangguan simbolik       

B.   gangguan nonsimbolik   

C.   kesulitan akademis        

D.   gangguan sosial

Jawab: A

Pembahasan

Ada empat jenis kesulitan/gangguan belajar yang seringkali ditemui dalam perkembangan seorang anak, yaitu sebagai berikut.

a.     Kesulitan belajar akademis, meliputi kesulitan membaca, kesulitan menulis, dan kesulitan berhitung

b.     Gangguan Simbolik,  yaitu ketidakmampuan anak untuk dapat memahami suatu obyek sekalipun ia tidak memiliki kelainan pada organ tubuhnya. Ciri-cirinya antara lain adalah :

1) Siswa mampu mendengar tapi tidak mengerti apa yang didengar;

2) Mampu mengaitkan obyek yang dilihat, namun mengalami gangguan pengamatan (visual reseptive)

3) Mengalami gangguan gerak-gerik (motoraphasia)

 c.   Gangguan nonsimbolik, yaitu ketidakmampuan anak untuk memahami isi pelajaran karena ia mengalami kesulitan untuk mengulang kembali apa yang telah dipelajarinya.

 d.   Gangguan sosial emosional, yaitu gangguan anak yang berkaitan dengan kejiwaan dan lingkungan social, misalnya hiperaktif , yaitu anak yang cenderung tidak bisa diam, distractibility child, yaitu anak yang seringkali mengalihkan perhatiannya ke berbagai obyek lain di kelas, dan sebagainya.





11 April 2017

PEMETAAN KOMPETENSI PEDAGOGIK, SOAL DAN MATERI UTN 2017


10 (SEPULUH) KOMPETENSI PEDAGOGIK,  SOAL/MATERI UTN 2017 DAN TANGGAL UNGGAHAN DI BLOG: zuhriindonesia.blogspot.com

s.d. 10 APRIL 2017



1.  Menguasai Karakteristik Peserta Didik dari Aspek Fisik, Moral, Spiritual, Sosial, Kultural, Emosional, dan Intelektual  

a.     Soal UTN 2017 Perkembangan Kognitif dan Moral Peserta Didik (4/4/2017)

b.     Materi UTN 2017 Perkembangan Moral Peserta Didik (4/4/2017)

c.      Materi UTN 2017 Perkembangan Kognitif Peserta Didik (4/4/2017)

d.     Soal UTN 2017 Kesulitan Belajar Siswa (3/4/2017)

e.      Materi UTN 2017 Karakteristik Peserta Didik (31/3/2017)



2.  Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran yang Mendidik      

a.     Materi UTN 2017 Teori Belajar (2) (8/4 /2017)

b.     Soal UTN 2017 Teori Belajar Paket 2 (7/4/ 2017)

c.      Soal UTN  2017 Teori Belajar Paket 1 (1/4/2017)

d.    Materi UTN 2017 Teori Belajar (1) (31/3/2017)



3.  Mengembangkan Kurikulum yang Terkait dengan Mata Pelajaran yang Diampu     

a.     Materi UTN 2017 Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum (6/4/2017)

b.     Materi UTN 2017 Pengertian, Fungsi, dan Peranan Kurikulum (6/4/2017)

c.      Soal UTN 2017 Mengembangkan Kurikulum yang Terkait dengan Mata Pelajaran yang Diampu (5/4/2017)

d.     Soal UTN 2017 Prinsip Pengembangan Kurikulum (5/4/2017)



4.  Menyelenggarakan Pembelajaran yang Mendidik

a.     Soal UTN 2017 Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran (1/4/2017)

b.     Materi UTN 2017  Pendekatan, Strategi, Metode, dan Teknik Pembelajaran (31/3/2017)



5.  Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Pembelajaran 

a.     Soal UTN 2017 Media dan TIK dalam Pembelajaran (2/4/2017)

b.     Materi UTN 2017 Media Pembelajaran (31/3/2017)



6.  Memfasilitasi Pengembangan Potensi Peserta Didik untuk Mengaktualisasikan berbagai Potensi yang Dimiliki  

a.     Soal UTN 2017 Model Pembelajaran Paket 2 (8/4/2017)

b.     Soal UTN 2017 Model Pembelajaran Paket 1 (31/3/2017)



7.  Berkomunikasi Secara Efektif, Empatik, dan Santun dengan Peserta Didik      

-Soal UTN 2017 Berkomunikasi Secara Efektif (5/4/2017)



8.  Menyelenggarakan Penilaian dan Evaluasi Proses dan Hasil Belajar

a.     Soal UTN 2017 Tujuan, Fungsi, dan Prinsip Penilaian (10/4/2017)

b.     Materi UTN 2017 Tujuan, Fungsi, dan Prinsip Penilaian (10/4/2017)

c.      Soal UTN 2017 Pengertian Evaluasi, Pengukuran, Tes, dan Penilaian (9/4/2017)

d.     Materi UTN 2017 Pengertian Evaluasi, Pengukuran, Tes, dan Penilaian (9/4/2017)

e.      Soal UTN 2017 KKM (3/4/2017)

f.       Materi UTN 2017 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) (3/4/2017)

g.     Materi UTN 2017 Teknik Penilaian (2/4/2017)

h.     Soal UTN 2017  Penilaian (1/4/2017)



9.  Memanfaatkan Hasil Penilaian dan Evaluasi untuk Kepentingan Pembelajaran     

a.     Materi UTN 2017 Pembelajaran Pengayaan (6/4/2017)

b.     Materi UTN 2017 Program Remedial (3/4/2017)

c.      Soal UTN 2017 Program Remedial dan Pengayaan (3/4/2017)



10.  Melakukan Tindakan Reflektif Untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran (Refleksi Pembelajaran dan PTK)       

a.     Soal UTN 2017 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Paket 2 (7/4/2017)

b.     Materi UTN 2017 Laporan PTK (7/4/2017)

c.      Materi UTN 2017 Proposal PTK (7/4/2017)

d.     Materi UTN 2017 Tahap Pelaksanaan PTK (6/4/2017)

e.      Materi UTN 2017 Desain Penelitian Tindakan Kelas (6/4/2017)

f.       Soal UTN 2017 PTK Paket 1 (2/4/2017)

g.     Soal UTN 2017 Refleksi Pembelajaran (2/4/2017)

h.     Materi UTN 2017 Refleksi Pembelajaran (2/4/2017)

BACA JUGA
SOAL DAN PEMBAHASAN KOMPETENSI PEDAGOGIK BACA DI SINI
KOMPETENSI PROFESIONAL BAHASA INDONESIA BACA DI SINI

10 April 2017

SOAL UTN PLPG 2017 TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP PENILAIAN


1.     Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…     

A.   tujuan penilaian        

B.   prinsip penilaian       

C.   fungsi penilaian

D.   hasil penilaian



2.     Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan….     

A.   prinsip penilaian

B.   tujuan penilaian     

C.   fungsi penilaian        

D.   bentuk penilaian.



3.     Fungsi penilaian yang tepat adalah …

A.   alat meningkatkan prestasi peserta didik       

B.   alat untuk menemukan gaya belajar peserta didik   

C.   membantu peserta didik memahami materi pembelajaran

D.   sebagai kontrol bagi pendidik dan satuan pendidikan tentang kemajuan perkembangan peserta didik.



4.   Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:              

A. objektif           

B. adil                  

C. kooperatif                

D. terpadu.



5. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:

A. adil                 

B. obyektif          

C. valid               

D. sistematis                 



6.   Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…

A. adil                 

B. akuntabel                

C. valid                

D. sistematis                 



7. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…

A. adil                 

B. obyektif          

C. valid                

D. sistematis                 



8. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali….

A. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi

B. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi

C. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan

D. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek

UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI INI
BACA RINGKASAN MATERI TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP PENILAIAN




SOAL UTN PLPG 2017 PENGERTIAN EVALUASI, PENGUKURAN, TES, DAN PENILAIAN


1.     Serangkaian kegiatan untuk menetapkan angka terhadap suatu gejala menurut aturan tertentu adalah …

A. pengukuran                     

B. penilaian                 

C. Tes                

D. evaluasi



2.  Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan manfaat atau kegunaan suatu obyek atau program adalah…

A. pengukuran            

C. tes                 

D. penilaian                                   

E. evaluasi



3. Seperangkat pertanyaan yang memiliki jawaban benar atau salah adalah...

A. tes

B. penilaian

C. evaluasi

D. pengukuran



4. Suatu pernyataan berdasarkan sejumlah fakta untuk menjelaskan karakteristik seseorang atau sesuatu adalah….

A. pengukuran

B. penilaian

C. evaluasi

D. tes



5.  Pernyataan yang benar terkait dengan pengertian penilaian, pengukuran, tes, dan evaluasi adalah …

A. Bagian dari evaluasi adalah pengukuran dan penilaian.   

B. Pengukuran dapat dilakukan melalui tes dan evaluasi.     

C. Penilaian diperoleh melalui pengukuran dan evaluasi.     

D. Tes dapat mengukur penilaian dan evaluasi.



UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI INI
BACA RINGKASAN MATERI PENGERTIAN EVALUASI, PENGUKURAN, TES, DAN PENILAIAN







Subscribe to: Posts (Atom)