KI DAN KD BAHASA INDONESIA SMA BERDASARKAN PERMENDIKBUD NOMOR 37 TAHUN 2018

SALINAN

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 37 TAHUN 2018

TENTANG

PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,

Menimbang:   a.	bahwa untuk memenuhi kebutuhan dasar peserta didik
	dalam   mengembangkan   kemampuannya   pada   era
	digital,  perlu  menambahkan  dan  mengintegrasikan
	muatan  informatika  pada  kompetensi  dasar  dalam
	kerangka  dasar  dan  struktur  kurikulum  2013  pada
	jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah;
b.	Bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana
	dimaksud dalam huruf a, perlu menetapkan Peraturan
	Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Perubahan
	atas  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan
	Nomor  24  Tahun  2016  tentang  Kompetensi  Inti  dan
	Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
	Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;

Mengingat

: 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2.       Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian Negara (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 166, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4916);

3.       Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496), sebagaimana telah beberapa kali diubah, terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 45, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);

4.       Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 15) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Presiden Nomor 101 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 192);

5.       Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 575);

MEMUTUSKAN:

Menetapkan  : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TENTANG PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH.

Pasal I

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 971) diubah sebagai berikut:

1.       Di antara Pasal 2 dan Pasal 3 disisipkan 1 (satu) Pasal yaitu Pasal 2A sebagai berikut:

Pasal 2A

(1)      Muatan informatika pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) dapat digunakan sebagai alat

pembelajaran dan/atau dipelajari melalui ekstrakurikuler dan/atau muatan lokal.

(2)   Mata   Pelajaran   Informatika           pada      Sekolah

Menengah          Pertama/Madrasah          Tsanawiyah

(SMP/MTs) dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dimuat dalam Kompetensi Dasar yang digunakan sebagai acuan pembelajaran.

2.       Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah sebagaimana tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah diubah dengan menambahkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Informatika SMP/MTs pada nomor urut 60 dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Informatika SMA/MA pada nomor urut 61 sehingga menjadi sebagaimana tercantum dalam Lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahkan dengan Peraturan Menteri ini.

Pasal II

Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.

Agar       setiap       orang       mengetahuinya,      memerintahkan

pengundangan Peraturan Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia.

Ditetapkan di Jakarta

pada tanggal 14 Desember 2018

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,

TTD.

MUHADJIR EFFENDY

Diundangkan di Jakarta

pada tanggal 20 Desember 2018

DIREKTUR JENDERAL

PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN

KEMENTERIAN HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA

REPUBLIK INDONESIA,

TTD.

WIDODO EKATJAHJANA

BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2018 NOMOR 1692

Salinan sesuai dengan aslinya

Kepala Biro Hukum dan Organisasi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,

TTD.

Dian Wahyuni

NIP 196210221988032001

jdih.kemdikbud.go.id

3.  KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA/MAK

KELAS: X

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)			KOMPETENSI INTI 4
			(KETERAMPILAN)
3.	Memahami, menerapkan,	4.	Mengolah, menalar, dan
	menganalisis pengetahuan		menyaji dalam ranah konkret
	faktual, konseptual, prosedural		dan ranah abstrak  terkait
	berdasarkan rasa ingintahunya		dengan pengembangan dari
	tentang ilmu pengetahuan,		yang dipelajarinya di sekolah
	teknologi, seni, budaya, dan		secara mandiri, dan mampu
	humaniora dengan wawasan		menggunakan metoda sesuai
	kemanusiaan, kebangsaan,		kaidah keilmuan
	kenegaraan, dan peradaban
	terkait penyebab fenomena dan
	kejadian, serta menerapkan
	pengetahuan prosedural pada
	bidang kajian yang spesifik
	sesuai dengan bakat dan
	minatnya untuk memecahkan
	masalah
	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.1	Mengidentifikasi laporan hasil	4.1	Menginterpretasi isi teks
	observasi yang dipresentasikan		laporan hasil observasi
	dengan lisan dan tulis		berdasarkan interpretasi baik
			secara lisan maupun tulis

	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.2	Menganalisis isi dan aspek	4.2	Mengkonstruksi-kan teks
	kebahasaan dari minimal dua		laporan dengan memerhatikan
	teks laporan hasil observasi		isi dan aspek kebahasaan baik
			lisan maupun tulis
3.3	Mengidentifikasi	4.3	Mengembangkan isi
	(permasalahan, argumentasi,		(permasalahan, argumen,
	pengetahuan, dan		pengetahuan, dan
	rekomendasi) teks eksposisi		rekomendasi) teks eksposisi
	yang didengar dan atau dibaca		secara lisan dan/tulis
3.4	Menganalisis  struktur dan	4.4	Mengonstruksikan teks
	kebahasaan teks eksposisi		eksposisi dengan
			memerhatikan isi
			(permasalahan, argumen,
			pengetahuan, dan
			rekomendasi), struktur dan
			kebahasaan
3.5	Mengevaluasi teks anekdot dari	4.5	Mengonstruksi makna tersirat
	aspek makna tersirat		dalam sebuah teks anekdot
			baik lisan maupun tulis
3.6	Menganalisis struktur dan	4.6	Menciptakan kembali teks
	kebahasaan teks anekdot.		anekdot dengan memerhatikan
			struktur, dan kebahasaan baik
			lisan maupun tulis
3.7	Mengidentifikasi nilai-nilai dan	4.7	Menceritakan kembali isi cerita
	isi yang terkandung dalam		rakyat (hikayat) yang didengar
	cerita rakyat (hikayat) baik		dan dibaca
	lisan maupun tulis
3.8	Membandingkan nilai-nilai dan	4.8	Mengembangkan cerita rakyat
	kebahasaan cerita rakyat dan		(hikayat) ke dalam bentuk
	cerpen		cerpen dengan memerhatikan
			isi dan nilai-nilai.
3.9	Mengidentifikasi butir-butir	4.9	Menyusun ikhtisar dari dua
	penting dari dua buku nonfiksi		buku nonfiksi (buku
	(buku pengayaan) dan satu		pengayaan) dan ringkasan dari
	novel yang dibaca.gkan nilai-		satu novel yang dibaca
	nilai dan kebahasaan cerita
	rakyat dan cerpen
3.10	Mengevaluasi  pengajuan,	4.10	Menyampaikan pengajuan,
	penawaran dan persetujuan		penawaran, persetujuan dan
	dalam teks negosiasi lisan		penutup dalam teks negosiasi
	maupun tertulis.		secara lisan atau tulis
3.11	Menganalisis  isi, struktur	4.11	Mengkonstruksikan teks
	(orientasi, pengajuan,		negosiasi dengan
	penawaran,  persetujuan,		memerhatikan isi, struktur
	penutup) dan kebahasaan teks		(orientasi, pengajuan,
	negosiasi		penawaran,  persetujuan,
			penutup) dan kebahasaan
3.12	Menghubungkan	4.12	Mengonstruksi
	permasalahan/ isu, sudut		permasalahan/isu, sudut
	pandang dan argumen		pandang dan argumen
	beberapa  pihak dan simpulan		beberapa  pihak, dan simpulan
	dari debat untuk menemukan		dari debat secara lisan untuk
	esensi dari debat		menunjukkan esensi dari debat

	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.13	Menganalisis  isi debat	4.13	Mengembangkan
	(permasalahan/isu, sudut		permasalahan/ isu dari
	pandang dan argumen		berbagai sudut pandang yang
	beberapa  pihak, dan		dilengkapi argumen dalam
	simpulan)		berdebat
3.14   Menilai hal yang dapat		4.14	Mengungkapkan kembali hal-
	diteladani dari teks biografi		hal yang dapat diteladani  dari
			tokoh yang terdapat dalam teks
			biografi  yang dibaca secara
			tertulis
3.15   Menganalisis aspek makna dan		4.15   Menceritakan kembali isi teks
	kebahasaan dalam teks		biografi baik lisan maupun
	biografi		tulis.
3.16	Mengidentifikasi suasana,	4.16	Mendemonstrasikan
	tema, dan makna beberapa		(membacakan atau
	puisi yang terkandung  dalam		memusikalisasikan) satu puisi
	antologi puisi yang		dari antologi puisi atau
	diperdengarkan atau dibaca		kumpulan puisi dengan
			memerhatikan vokal, ekspresi,
			dan intonasi (tekanan dinamik
			dan tekanan tempo)
3.17	Menganalisis  unsur	4.17	Menulis puisi dengan
	pembangun puisi		memerhatikan unsur
			pembangunnya (tema, diksi,
			gaya bahasa, imaji, struktur,
			perwajahan)
3.18   Menganalisis isi dari minimal		4.18	Mempresentasikan replikasi isi
	satu buku fiksi dan satu buku		buku ilmiah yang dibaca dalam
	nonfiksi yang sudah dibaca		bentuk resensi

KELAS: XI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)			KOMPETENSI INTI 4
			(KETERAMPILAN)
3.	Memahami, menerapkan, dan	4.	Mengolah, menalar, dan
	menganalisis pengetahuan		menyaji dalam ranah konkret
	faktual, konseptual,		dan ranah abstrak terkait
	prosedural, dan metakognitif		dengan pengembangan dari
	berdasarkan rasa ingin		yang dipelajarinya di sekolah
	tahunya tentang ilmu		secara mandiri, bertindak
	pengetahuan, teknologi, seni,		secara efektif dan kreatif, serta
	budaya, dan humaniora		mampu menggunakan metoda
	dengan wawasan		sesuai kaidah keilmuan
	kemanusiaan,  kebangsaan,
	kenegaraan, dan peradaban
	terkait penyebab fenomena dan
	kejadian, serta menerapkan
	pengetahuan prosedural pada
	bidang kajian yang spesifik
	sesuai dengan bakat dan
	minatnya untuk memecahkan
	masalah
	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.1	Mengonstruksi informasi	4.1	Merancang pernyataan umum
	berupa pernyataan-pernyataan		dan tahapan-tahapan dalam
	umum dan tahapan-tahapan		teks prosedur dengan
	dalam teks prosedur		organisasi yang tepat secara
			lisan dan tulis

	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.2	Menganalisis struktur dan	4.2	Mengembangkan teks prosedur
	kebahasaan teks prosedur		dengan memerhatikan hasil
			analisis terhadap isi, struktur,
			dan kebahasaan
3.3	Mengidentifikasi informasi	4.3	Mengkonstruksi informasi
	(pengetahuan dan urutan		(pengetahuan dan urutan
	kejadian) dalam teks ekplanasi		kejadian) dalam teks
	lisan dan tulis		eksplanasi secara lisan dan
			tulis
3.4	Menganalisis struktur dan	4.4	Memproduksi teks eksplanasi
	kebahasaan teks  eksplanasi		secara lisan atautulis dengan
			memerhatikan struktur dan
			kebahasaan
3.5	Mengidentifikasi informasi	4.5	Menyusun bagian-bagian
	berupa permasalahan aktual		penting dari permasalahan
	yang disajikan dalam ceramah		aktual sebagai bahan untuk
			disajikan dalam ceramah
3.6	Menganalisis isi, struktur, dan	4.6	Mengkonstruksi ceramah
	kebahasaan dalam ceramah		tentang permasalahan aktual
			dengan memerhatikan aspek
			kebahasaan dan menggunakan
			struktur yang tepat
3.7	Mengidentifikasi butir-butir	4.7	Menyusun laporan butir-butir
	penting dari satu buku		penting dari satu buku
	pengayaan (nonfiksi) yang		pengayaan (nonfiksi)
	dibaca
3.8	Mengidentifikasi nilai-nilai	4.8	Mendemonstrasikan salah satu
	kehidupan yang terkandung		nilai kehidupan yang dipelajari
	dalam kumpulan cerita pendek		dalam cerita pendek
	yang dibaca
3.9	Menganalisis  unsur-unsur	4.9	Mengkonstruksi sebuah cerita
	pembangun cerita pendek		pendek dengan memerhatikan
	dalam buku kumpulan cerita		unsur-unsur pembangun
	pendek		cerpen.
3.10	Menemukan  butir-butir	4.10	Mempertunjukkan kesan
	penting dari dua buku		pribadi terhadap salah satu
	pengayaan (nonfiksi) yang		buku ilmiah yang dibaca dalam
	dibaca		bentuk teks eksplanasi singkat
3.11	Menganalisis pesan dari satu	4.11	Menyusun ulasan terhadap
	buku fiksi yang dibaca		pesan dari satu buku fiksi yang
			dibaca
3.12	Mengidentifikasi formasi	4.12	Melengkapi informasi dalam
	penting yang ada dalam		proposal secara lisan supaya
	proposal kegiatan atau		lebih efektif
	penelitian yang dibaca
3.13	Menganalisis isi, sistematika,	4.13	Merancang sebuah proposal
	dan kebahasaan suatu		karya ilmiah dengan
	proposal		memerhatikan informasi,
			tujuan, dan esensi karya
			ilmiah yang diperlukan

	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.14	Mengidentifikasi informasi,	4.14	Merancang informasi, tujuan,
	tujuan dan esensi sebuah		dan esensi yang harus
	karya ilmiah yang dibaca		disajikan dalam karya ilmiah
3.15	Menganalisis sistematika dan	4.15	Mengonstruksi sebuah karya
	kebahasaan karya ilmiah		ilmiah dengan memerhatikan
			isi, sistematika, dan
			kebahasaan.
3.16	Membandingkan isi berbagai	4.16	Menyusun sebuah resensi
	resensi untuk menemukan		dengan memerhatikan hasil
	sistematika sebuah resensi		perbandingan beberapa teks
			resensi
3.17	Menganalisis kebahasaan	4.17	Mengkonstruksi sebuah
	resensi setidaknya dua karya		resensi dari buku  kumpulan
	yang berbeda		cerita pendek atau novel yang
			sudah dibaca
3.18	Mengidentifikasi alur cerita,	4.18	Mempertunjukkan salah satu
	babak demi babak, dan konflik		tokoh dalam drama yang
	dalam drama yang dibaca atau		dibaca atau ditonton secara
	ditonton		lisan
3.19	Menganalisis isi dan	4.19	Mendemonstrasikan sebuah
	kebahasaan drama yang dibaca		naskah drama dengan
	atau ditonton		memerhatikan isi dan
			kebahasaan
3.20	Menganalisis pesan dari dua	4.20	Menyusun ulasan terhadap
	buku fiksi (novel dan buku		pesan dari dua buku
	kumpulan puisi) yang dibaca		kumpulan puisi yang dikaitkan
			dengan situasi kekinian

KELAS: XII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)			KOMPETENSI INTI 4
			(KETERAMPILAN)
3.	Memahami, menerapkan,	4.	Mengolah, menalar, menyaji,
	menganalisis dan mengevaluasi		dan mencipta dalam ranah
	pengetahuan faktual,		konkret dan ranah abstrak
	konseptual, prosedural, dan		terkait dengan pengembangan
	metakognitif berdasarkan rasa		dari yang dipelajarinya di
	ingin tahunya  tentang ilmu		sekolah secara mandiri serta
	pengetahuan, teknologi, seni,		bertindak secara efektif dan
	budaya, dan humaniora		kreatif, dan mampu
	dengan wawasan		menggunakan metoda sesuai
	kemanusiaan,  kebangsaan,		kaidah keilmuan
	kenegaraan, dan peradaban
	terkait penyebab fenomena dan
	kejadian, serta menerapkan
	pengetahuan prosedural pada
	bidang kajian yang spesifik
	sesuai dengan bakat dan
	minatnya untuk memecahkan
	masalah
	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.1	Mengidentifikasi isi dan	4.1	Menyajikan simpulan
	sistematika surat lamaran		sistematika dan unsur-unsur
	pekerjaan yang dibaca		isi surat lamaran baik secara
			lisan maupun tulis
	- 29 -

	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.2	Mengidentifikasi unsur	4.2	Menyusun surat lamaran
	kebahasaan surat lamaran		pekerjaan dengan
	pekerjaan		memerhatikan isi, sistematika
			dan kebahasaan
3.3	Mengidentifikasi informasi,	4.3	Mengonstruksi nilai-nilai dari
	yang mencakup orientasi,		informasi cerita sejarah dalam
	rangkaian kejadian yang saling		sebuah teks eksplanasi
	berkaitan, komplikasi dan
	resolusi, dalam cerita sejarah
	lisan atau tulis
3.4	Menganalisis kebahasaan	4.4	Menulis cerita sejarah pribadi
	cerita atau novel sejarah		dengan memerhatikan
			kebahasaan
3.5	Mengidentifikasi informasi	4.5	Menyeleksi ragam informasi
	(pendapat, alternatif solusi dan		sebagai bahan teks editorial
	simpulan terhadap suatu isu)		baik secara lisan maupun tulis
	dalam teks editorial
3.6	Menganalisis  struktur dan	4.6	Merancang teks editorial
	kebahasaan teks editorial		dengan memerhatikan struktur
			dan kebahasaan baik secara
			lisan maupun tulis
3.7	Menilai isi dua buku fiksi	4.7	Menyusun laporan hasil
	(kumpulan cerita pendek atau		diskusi buku tentang satu
	kumpulan puisi) dan satu		topik baik secara lisan maupun
	buku pengayaan (nonfiksi)		tulis
	yang dibaca
3.8	Menafsir pandangan pengarang	4.8	Menyajikan hasil interpretasi
	terhadap kehidupan dalam		terhadap pandangan
	novel yang dibaca		pengarang baik secara lisan
			maupun tulis
3.9	Menganalisis isi dan	4.9	Merancang novel atau novelet
	kebahasaan novel		dengan memerhatikan isi dan
			kebahasaan baik secara lisan
			maupun tulis
3.10	Mengevaluasi informasi, baik	4.10	Menyusun opini dalam bentuk
	fakta maupun opini, dalam		artikel
	sebuah artikel yang dibaca
3.11	Menganalisis kebahasaan	4.11	Mengonstruksi sebuah artikel
	artikel dan/atau buku ilmiah		dengan memerhatikan fakta
			dan kebahasaan
3.12	Membandingkan kritik sastra	4.12	Menyusun kritik dan esai
	dan esai dari aspek		dengan memerhatikan aspek
	pengetahuan dan pandangan		pengetahuan dan pandangan
	penulis		penulis baik secara lisan
			maupun tulis
3.13	Menganalisis sistematika dan	4.13	Mengonstruksi sebuah kritik
	kebahasaan kritik dan esai		atau esai dengan
			memerhatikan sistematika dan
			kebahasaan baik secara lisan
			maupun tulis
	- 30 -

KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.14   Mengidentifikasi nilai-nilai	4.14   Menulis refleksi tentang nilai-
yang terdapat dalam sebuah	nilai yang terkandung dalam
buku pengayaan (nonfiksi) dan	sebuah buku pengayaan
satu buku drama (fiksi)	(nonfiksi) dan satu buku
	drama (fiksi)

4.  KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/MA/SMK/MAK (PEMINATAN)

KELAS: X

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)		KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.	Memahami, menerapkan,	4.  Mengolah, menalar, dan menyaji
	menganalisis pengetahuan faktual,	dalam ranah konkret dan ranah
	konseptual, prosedural berdasarkan	abstrak  terkait dengan
	rasa ingintahunya tentang ilmu	pengembangan dari yang dipelajarinya
	pengetahuan, teknologi, seni,	di sekolah secara mandiri, dan mampu
	budaya, dan humaniora dengan	menggunakan metoda sesuai kaidah
	wawasan kemanusiaan, kebangsaan,	keilmuan
	kenegaraan, dan peradaban terkait
	penyebab fenomena dan kejadian,
	serta menerapkan pengetahuan
	prosedural pada bidang kajian yang
	spesifik sesuai dengan bakat dan
	minatnya untuk memecahkan
	masalah
	KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.1	Menafsirkan informasidari suatu	4.1  Mengubah informasi dari bentuk
	tabel dan atau grafik dengan	tabel dan atau grafik ke dalam bentuk
	membaca intensif	uraian secara lisan atau tertulis
3.2 Menerangkan informasi teks  naratif		4.2 Menyusun teks  naratif objektif
	objektif tentang riwayat tokoh	tentang riwayat tokoh (sastra dan
	(sastra dan bahasa) dengan	bahasa) dengan memperhatikan hal-
	memperhatikan hal-hal yang	hal yang menarik dan patut diteladani
	menarik dan perlu diteladani	secara tertulis

	KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.3	Menerangkan informasi tentang	4.3 Menggunakan berbagai kategori kata
	kategori kata	dalam kalimat secara lisan atau
		tertulis
3.4	Menjelaskan proses morfologis	4.4 Memahami proses morfologis (afiksasi,
	(afiksasi, pemajemukan,	pemajemukan, pengulangan, dan
	pengulangan, dan penyerapan)	penyerapan) dalam kalimat secara
	dalam kalimat	lisan maupun tertulis
3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan		4.5 Menggunakan jenis-jenis dan
	konstruksi frasa dalam kalimat	konstruksi frasa dalam kalimat secara
		lisan dan tertulis
3.6 Membedakan jenis-jenis makna		4.6 Menggunakan jenis-jenis makna
	(makna konotatif dan denotatif,	(konotatif dan denotatif,  gramatikal
	makna gramatikal dan leksikal,	dan leksikal,  kias dan lugas,
	makna kias dan lugas, makna	referensial dan nonreferensial, umum
	referensial dan makna	dan khusus, perubahan dan
	nonreferensial, makna umum dan	pergeseran makna kata, serta
	khusus, perubahan dan pergeseran	hubungan makna kata) dalam kalimat
	makna kata, serta hubungan makna	baik secara lisan maupun tertulis
	kata)
3.7 Menafsirkan sastra Melayu Klasik		4.7 Mengungkapkan kembali naskah
	(hikayat) lisan atau tulis	sastra Melayu Klasik (hikayat) secara
		lisan atau tulis
3.8 Menganalisis puisi bertema sosial,		4.8 Menulis puisi bertema sosial, budaya,
	budaya, dan kemanusian dengan	dankemanusiaandenganmemperhatika
	memperhatikan struktur fisik	nstrukturfisik (tipografi, diksi, imaji,
	(tipografi, diksi, imaji, kata konkret,	kata konkret, bahasa figuratif,
	bahasa figuratif, verifikasi: rima,	verifikasi: rima, ritme, dan metrum)
	ritme, dan metrum) dan struktur	dan strukturbatinpuisi (tema, feeling,
	batin puisi (tema, feeling, nada, dan	nada, dan amanat)
	amanat)

KELAS: XI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, dan	4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual,	ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan	terkait dengan pengembangan dari
metakognitif berdasarkan rasa ingin	yang dipelajarinya di sekolah secara
tahunya tentang ilmu pengetahuan,	mandiri, bertindak secara efektif dan
teknologi, seni, budaya, dan	kreatif, serta mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan	metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan,  kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi pendapat	4.1  Berdebat dengan tema ilmu
narasumber dalam suatu debat yang	pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
bertema ilmu pengetahuan,	dan atau humaniora
teknologi, seni, budaya, dan atau
humaniora
3.2 Menganalisis isi makalah bertema	4.2 Menyajikan makalah bertema ilmu
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,	pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
budaya, dan humaniora yang	dan humaniora hasil pengamatan
dipresentasikan	(penelitian) secara lisan dan tertulis

	KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.3	Menganalisis berbagai jenis klausa	4.3 Menyajikan laporan hasil analisis
	dalam teks ilmiah bertema	jenis-jenis klausa dalam teks ilmiah
	pendidikan, lingkungan hidup,	bertema pendidikan, lingkungan
	sosial, dan atau budaya	hidup, sosial, dan atau budaya secara
		lisan dan tertulis
3.4	Mengidentifikasi berbagai jenis	4.4 Meringkas isi novel dengan
	kalimat (aktif dan pasif, transitif dan	menggunakan berbagai jenis kalimat
	intransitif, verbal dan nominal,	(aktif dan pasif, transitif dan
	tunggal dan majemuk, mayor dan	intransitif, verbal dan nominal,
	minor, langsung dan tidak langsung,	tunggal dan majemuk, mayor dan
	versi dan inversi) dalam novel	minor, langsung dan tidak langsung,
		versi dan inversi)
3.5	Mengidentifikasi berbagai genre	4.5 Menyajikan hasil identifikasi berbagai
	sastra berdasarkan periodisasi	genre sastra berdasarkan periodisasi
	sastra Indonesia dari berbagai	sastra Indonesia secara lisan dan
	sumber	tertulis
3.6	Menganalisis nilai-nilai (budaya,	4.6 Menyajikan hasil analisis
	sosial, moral, agama, dan	perbandingan nilai-nilai (budaya,
	pendidikan) dalam dua atau lebih	sosial, moral, agama, dan pendidikan)
	cerita pendek	dalam dua atau lebih cerita pendek
		secara lisan dan tertulis
3.7	Menganalisis nilai-nilai (budaya,	4.7 Mengungkapkan nilai-nilai (budaya,
	sosial, moral, agama, dan	sosial, moral, agama, dan pendidikan)
	pendidikan) dalam novel	dalam novel secara lisan dan tertulis
3.8	Mengevaluasi pementasan drama	4.8 Mementaskan naskah drama
	(langsung atau hasil rekaman)

KELAS: XII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3.  Memahami, menerapkan,	4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
menganalisis dan mengevaluasi	mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual,	ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif	pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya	di sekolah secara mandiri serta
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,	bertindak secara efektif dan kreatif,
seni, budaya, dan humaniora dengan	dan mampu menggunakan metoda
wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,	sesuai kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.1  Merumuskan berbagai pendapat	4.1	Mempresentasikan makalah
dalam kegiatan seminar dan atau		rumusan berbagai pendapat tentang
diskusi panel tentang ilmu		ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
pengetahuan, teknologi, seni,		budaya, dan humaniora dalam
budaya, dan humaniora		seminar dan atau diskusi panel
3.2 Mengidentifikasi informasi dalam	4.2	Menyusun  laporan pelaksanaan
laporan pelaksanaan kegiatan		kegiatan sekolah atau lingkungan
sekolah atau lingkungan tempat		tempat tinggal
tinggal
3.3 Menganalisis kohesi dan koherensi	4.3  Menyusun artikel ilmiah dengan
dalam artikel ilmiah		memperhatikan kohesi dan
		koherensi

	KOMPETENSI DASAR		KOMPETENSI DASAR
3.4	Mengulas isi dan unsur kebahasaan	4.4	Menyajikan ulasan isi dan unsur
	sebuah novel		kebahasaan sebuah novel dalam
			kegiatan bedah buku secara lisan
			dan tertulis
3.5	Mengidentifikasi kalimat dalam	4.5	Menyajikan sebuah teks dengan
	berbagai ragam bahasa		berbagai ragam bahasa
3.6	Menganalisis unsur fisik dan batin	4.6	Mengalihwahanakan puisi
	puisi terjemahan		terjemahan ke dalam bentuk prosa
3.7	Menelaah naskah sastra Melayu	4.7	Mengalihaksarakan teks sastra
	Klasik beraksara Arab-Melayu		Melayu klasik beraksara Arab-
			Melayu ke dalam aksara Latin
3.8	Mengidentifikasi isi dan unsur	4.8	Menulis laporan tentang isi dan
	sebuah buku nonfiksi		unsur sebuah buku nonfiksi

UNDUH PERMENDIKBUD NOMOR 37 TAHUN 2018 KLIK https://drive.google.com/open?id=1Hm4RuK8pJKb46rBw1Ra2AFXmcRv07Mr_